Thạc sĩ Y tế công cộng

TT

MÔN HỌC

Mã môn học

Số TC

Nghiên cứu

Ứng dụng

Môn học chung

6

6

1

• Triết học: Cung cấp các kiến thức cơ bản về triết học nói chung và chủ nghĩa Mác trong nghiên cứu y tế công cộng và phân tích các vấn đề xã hội.

PHIL60

4

4

2

• Tiếng Anh: Cung cấp các kiến thức và 4 kỹ năng thực hành (nghe, nói, đọc, viết) về tiếng Anh thông dụng (như các chủ đề về gia đình, công việc, sở thích...). Đọc hiểu tài liệu về các chủ đề y tế thông dụng và y tế công cộng.

ENGL60

2

2

Môn cơ sở và môn chuyên ngành

1

• Dịch tễ học cơ bản: Mô tả đặc điểm cơ bản và ứng dụng của DTH mô tả và DTH phân tích, các phương pháp nghiên cứu DTH; xác định được sai số, nhiễu và phương pháp kiểm soát nhiễu và sai số; mô tả được hệ thống giám sát DTH.

EPID60

2

2

2

• Thống kê y tế: Cung cấp các kiến thức cơ bản về thống kê y tế, áp dụng các phương pháp thống kê trong thu thập, trình bày và phân tích và phiên giải số liệu trong nghiên cứu y tế công cộng. Cung cấp kỹ năng sử dụng các phần mềm thống kê trong phân tích số liệu.

BIOS60

3

3

3

• Quản lý y tế: Mô tả các nội dung về Kế hoạch chiến lược Y tế và tầm nhìn đến năm 2010. Mô tả hệ thống tổ chức y tế, các chức năng và nội dung quản lý, phân tích các bước của chu trình lập kế hoạch, xây dựng kế hoạch cho chương trình/dự án, xây dựng kế hoạch theo dõi, giám sát chương trình, dự án.

MANA60

3

3

4

• Sức khoẻ môi trường: Giải thích các khái niệm cơ bản về sức khoẻ môi trường và phương pháp đánh giá sức khoẻ môi trường; xác định các vấn đề về môi trường hiện tại và tương lai ở Việt Nam, khu vực và trên thế giới; Mô tả bệnh tật liên quan đến môi trường và phân tích sức giữa sự phát triển kinh tế và các vấn đề môi trường.

ENVI60

2

2

5

• Giáo dục và nâng cao sức khoẻ: Cung cấp khái niệm cơ bản về giáo dục và nâng cao sức khoẻ; phân tích những yếu tố ảnh hưởng đến hành vi sức khoẻ; các cách tiếp cận để nâng cao sức khoẻ và mô hình thay đổi hành vi; các phương pháp và kỹ năng truyền thông, giáo dục; thiết kế chương trình/ dự án nâng cao sức khoẻ.

PROM60

2

2

6

• Chính sách y tế: Cung cấp một số nội dung cơ bản về khung khái niệm trong phân tích chính sách  y tế. Phân tích vai trò của thông tin, Nhà nước, các nhóm lợi ích, các tổ chức quốc tế  trong xây dựng, triển khai và đánh giá chính sách y tế. Đồng thời thảo luận về một số vấn đề về chính sách y tế của Việt Nam

POLI60

3

3

7

• Phương pháp nghiên cứu định tính: Mục tiêu của môn học nhằm giúp học viên sau khi kết thúc môn học, học viên có thể: thiết kế được một nghiên cứu định tínhphù hợp với vấn đề sức khỏe đã xác định, phát triển được kế hoạch chọn mẫu phù hợp, sử dụng được các phương pháp thu thập số liệu định tính bao gồm phỏng vấn sâu, thảo luận nhóm và quan sát, mô tả được qui trình phân tích và trình bày được số liệu định tính và viết được đề cương nghiên cứu định tính

QUAL60

2

2

8

• Phương pháp nghiên cứu định lượng: Môn học sẽ cung cấp cho học viên phương pháp để thiết kế các nghiên cứu khoa học, cũng như xác định những hạn chế của các nghiên cứu. Đầu ra của khóa học là một đề cương nghiên cứu hoàn chỉnh cho một chủ đề nhất định của nhóm học viên

RESE60

2

2

Môn học tự chọn (chọn số môn học tối thiểu tương đương 18 TC trong số các môn học dưới đây)

Định hướng ứng dụng:

Học viên bắt buộc phải chọn 3 môn sau:

• Quản lý dự án (3 TC)
• Quản lý Nguồn nhân lực (3 TC)
• Hệ thống thông tin quản lý sức khoẻ (3 TC)

Định hướng nghiên cứu_chung:

Học viên bắt buộc phải chọn 3 môn sau:

• Dịch tễ học thống kê nâng cao (4 TC)
• Phương pháp nghiên cứu kết hợp (3 TC)
• Phương pháp định tính nâng cao (3 TC)

Định hướng nghiên cứu_KTYT:

Học viên bắt buộc phải chọn 3 môn sau:

• Đại cương về kinh tế học và Kinh tế y tế (3TC)
• Tài chính y tế (3TC)
• Đánh giá kinh tế y tế (4TC)

Mỗi năm học, Nhà Trường cung cấp 15 môn học trong danh mục các môn học tự chọn cho mỗi định hướng.

18

18

1

• Trình bày và truy cập thông tin (bao gồm quản lý tài liệu tham khảo bằng phần mềm ENDNOTE): Hướng dẫn tìm kiếm thông tin trên internet và chuẩn bị bài trình bày trên powerpoint. Học viên sẽ được làm quen với phần mềm quản lý tài liệu tham khảo và kỹ năng viết một bài báo khoa học.

ENDN60

3

3

2

• Phục hồi chức năng: Chiến lược quốc gia về phục hồi chức năng dựa vào cộng đồng (PHCNDVCĐ); tầm quan trọng và nhiệm vụ của PHCNDVCĐ; những nguyên nhân gây nên tàn tật và áp dụng những biện pháp phòng ngừa thích hợp; xây dựng kế hoạch theo dõi và giám sát chương trình PHCNDVCĐ.

REHA60

3

3

3

• Sức khỏe nghề nghiệp: Cung cấp các khái niệm cơ bản về an toàn nghề nghiêp, áp dụng nguyên tắc quản lý nguy cơ để bảo vệ người lao động khỏi những mối nguy hại tại nơi làm việc; phát triển những phương pháp kiểm soát nhằm hạn chế hoặc giảm nguy cơ đối với người lao động ở những ngành nghề khác nhau ; phát triển những chương trình quản lý và nâng cao sức khoẻ nghề nghiệp.

OCCU60

3

3

4

• Quản lý nguồn nhân lực: Quản lý nguồn nhân lực là một trong những thách thức đối với các nhà quản lý hiện nay. Với mục đích giúp học viên sẵn sàng đương đầu với thách thức này trong bối cảnh chung của một tổ chức, khóa học sẽ cung cấp một cách hệ thống các kiến thức và kỹ năng về quản lý nhân lực, bao gồm các khái niệm, các chức năng của quản lý nhân lực và các phương thức nhằm lập kế hoạch phát triển nhân lực cho một tổ chức, sử dụng hiệu quả nhân lực, đánh giá năng lực, động viên, khen thưởng và phát triển nguồn nhân lực.

HRMD60

3

3

5

• Dân số và phát triển: Cung cấp các vấn đề cơ bản về dân số trên toàn cầu và những yếu tố chính tác động đến khuynh hướng phát triển dân số; phân tích những điểm mạnh và yếu của nguồn số liệu dân số; áp dụng những phương pháp dân số học cơ bản và các chỉ số về dân số học, mối liên quan giữa dân số và phát triển. Cung cấp những vấn đề chính về dân số Việt Nam dựa trên các số liệu và chính sách dân số. Hướng dẫn sử dụng cơ sở dữ liệu POPLINE.  

POPU60

3

3

6

• Dinh dưỡng/VSATTP: Các vấn đề dinh dưỡng và thực phẩm hiện nay ở Việt Nam, một số phương pháp đánh giá tình trạng dinh dưỡng (nhân trắc học, khẩu phần ăn) và phương pháp phát hiện, xử trí ô nhiễm, ngộ độc thực phẩm tại cộng đồng.

NUTR60

3

3

7

• Bảo vệ sức khoẻ bà mẹ trẻ em (SKSS): Áp dụng những kỹ thuật về dịch tễ học để xác đinh những vấn đề sức khoẻ của phụ nữ, trẻ em trên thế giới và Việt Nam; đánh giá những yếu tố ảnh hưởng đến  sức khoẻ bà mẹ và trẻ em; cung cấp và phân tích những nội dung của chương trình BVSKBMTE và KHHGĐ; phân tích một vấn đề SKBMTE cụa thể và phát triển một kế hoạch triển khai, theo dõi đánh giá chương trình.

MACH60

3

3

8

• Hệ thống thông tin QLSK : Môn học này cung cấp các kiến thức cơ bản về Hệ thống thông tin Y tế, các công cụ, phương pháp, số liệu và các nguồn thông tin giúp cho việc sử dụng thông tin hiệu quả cũng như hỗ trợ cho quá trình lập kế hoạch dựa trên bằng chứng. Đây là một môn học cần thiết trong chương trình cử nhân y tế công cộng, môn học sẽ giúp cho học viên có cái nhìn tổng quan về hệ thống thông tin y tế, tầm quan trọng của thông tin y tế cho việc ra quyết định và hoạch định chính sách trong hệ thống y tế.

INFO60

3

3

9

• Truyền thông chính sách y tế: Môn học này nhằm giúp học viên có những kiến thức và kỹ năng về lựa chọn thông tin và các cách thức truyền tải các kết quả nghiên cứu có ảnh hưởng tới chính sách y tế đến các nhà quản lý và lập sách một cách hiệu quả.

POCO60

3

3

10

• Quản lý dự án: Môn học này giải thích các khái niệm chung về quản lý dự án, mô tả và các bước trong qui trình thiết kế dự án như xây dựng mô hình và các phương pháp triển khai dự án, nội dung thẩm định dự án, tổ chức nhân lực thực hiện dự án, lập kế hoạch tài chính dự án, các công việc cần thiết để viết báo cáo và đóng dự án…

PROJ60

3

3

11

• Phòng chống chấn thương: Đây là một môn học tự chọn với mục tiêu cung cấp cho các học viên các kiến thức, kỹ năng rất cần thiết cho các hoạt động phòng chống chấn thương. Môn học này sẽ cung cấp các kiến thức cơ bản về dịch tễ học chấn thương, các phương pháp nghiên cứu, đánh giá chấn thương cũng như các phương pháp xây dựng chiến lược, kế hoạch phòng chống chấn thương. Môn học được thiết kế dựa trên các kiến thức cập nhật trên thế giới lồng ghép với các số liệu, hoạt động thực tế. Phương pháp giảng dạy chủ động kết hợp lý thuyết, thực hành và các bài tập tình huống thực tế ở Việt Nam.

INJU60

3

3

12

• Phòng chống HIV/AIDS: Môn học giúp học viên trình bày được những nét khái quát về dịch tễ học dịch HIV/AIDS, mô tả được hệ thống tổ chức về phòng chống và kiểm soát HIV/AIDS tại Việt Nam và trình bày được kế hoạch chiến lược và các phương pháp triển khai các hoạt động can thiệp chính trong chương trình phòng chống HIV/AIDS tại Việt Nam.

HIVA60

3

3

13

• Tiếp thị xã hội: Giới thiệu về tiếp thị xã hội; Nghiên cứu ban đầu làm cơ sở thực hiện chương trình tiếp thị; Hỗn hợp tiếp thị xã hội và Lập kế hoạch và triển khai chương trình tiếp thị. Môn học sẽ được tiến hành theo phương pháp dạy học tích cực với hoạt động thuyết trình của giảng viên lồng ghép thích hợp các hoạt động của học viên như: thảo luận chung, thảo luận nhóm dựa vào tình huống, làm bài tập theo nhóm (xuyên suốt quá trình học), trình bày theo nhóm sản phẩm tiếp thị và chương trình xúc tiến tiếp thị xã hội (hoạt động theo nhóm tại lớp và tự nghiên cứu chiếm hơn 50% thời lượng môn học).

MARK60

3

3

14

• Dịch tễ- thống kê nâng cao: Môn học này có mục tiêu phát triển kỹ năng thực hành và áp dụng kiến thức thống kê trong việc xử lý và phân tích số liệu điều tra. Môn học này còn cung cấp cho các học viên thêm một số kỹ năng phân tích nâng cao như: xây dựng mô hình hồi quy, các phân tích dịch tễ học, … môn học này được thiết kế lồng ghép học lý thuyết kết hợp thực hành trên máy tính và dựa trên các bộ số liệu điều tra thực tế trên cộng đồng

EPID624

4

15

• Phương pháp nghiên cứu kết hợp: Môn học sẽ cung cấp một số kiến thức và kỹ năng cơ bản trong việc quyết định lựa chọn các mô hình nghiên cứu kết hợp phù hợp để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đảm bảo việc triển khai thu thập số liệu, chiến lược phân tích và viết báo cáo phù hợp với mô hình nghiên cứu kết hợp đã lựa chọn.

MIXM60

3

16

• Phương pháp định tính nâng cao: Môn học cung cấp cho học viên kiến thức tổng hợp về phương pháp luận nghiên cứu định tính, giúp học viên phân biệt và ứng dụng các thiết kế định tính khác nhau. Đồng thời, các kỹ năng thu thập số liệu định tính như phỏng vấn sâu, thảo luận nhóm trọng tâm, và quan sát của học viên sẽ được củng cố thông qua các bài thực hành của môn học. Đặc biệt, môn học tập trung vào việc nâng cao kĩ năng phân tích số liệu, viết và trình bày báo cáo định tính cho học viên. Kết thúc khóa học, học viên có thể phân tích và viết được báo cáo định tính.

AQUA60

3

17

• Phòng chống thảm họa trong YTCC: Môn học sẽ cung cấp những kiến thức cơ bản về quản lý thảm họa nhằm nâng cao năng lực quản lý thảm họa của cán bộ y tế, góp phần giảm thiểu tác hại do thảm họa gây ra, bảo vệ sức khỏe của cộng đồng bị ảnh hưởng của thảm họa và của nhân dân nói chung.

EMER60

3

3

18

• Đại cương về kinh tế học và kinh tế y tế: Môn học này có vai trò quan trọng trong việc cung cấp cho học viên lý thuyết nền tảng về kinh tế học và kinh tế y tế. Với các kiến thức và kĩ năng thu được từ môn học này, học viên có khả năng giải thích được các khái niệm cơ bản của kinh tế học, phân tích được vai trò của các yếu tố kinh tế và nghiên cứu kinh tế và tài chính y tế trong quá trình hoạch định chính sách y tế, giải thích được kinh tế y tế có thể kết hợp với các lĩnh vực khác như thống kê y tế, dịch tễ học, khoa học xã hội, quản lý y tế, chính sách y tế…trong việc giải quyết các vấn đề y tế công cộng

PEHE60

3

3

19

• Tài chính y tế: Môn học này đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp các khái niệm cơ bản về tài chính y tế và quản lý tài chính y tế. Với các kiến thức được trang bị từ môn học này, học viên có thể phân tích được các chức năng cơ bản của hệ thống tài chính y tế, các tiêu chí đánh giá hệ thống tài chính y tế, đặc điểm của các mô hình tài chính trên thế giới và tại Việt Nam, và ảnh hưởng của các phương thức thanh toán cho nhà cung cấp dịch vụ đến các vấn đề công bằng, chất lượng và hiệu quả

HFIN60

3

3

20

• Đánh giá kinh tế y tế: Môn học này có vai trò quan trọng trong việc cung cấp cho học viên lý thuyết và thực hành các phương pháp đánh giá kinh tế y tế, các bước thực hiện nghiên cứu đánh giá kinh tế y tế, phương pháp đo lường chi phí và hiệu quả, các kỹ thuật mô hình hóa, phân tích độ nhạy và tính không chắc chắn… Với các kiến thức và kĩ năng được trang bị từ môn học này, học viên có khả năng tham gia thiết kế nghiên cứu, thu thập số liệu, áp dụng kĩ thuật mô hình hóa, phiên giải và trình bày được các kết quả của các nghiên cứu đánh giá kinh tế y tế

HEVA60

4

4

21

• Đánh giá nguy cơ và tác động sức khoẻ: Phương pháp đánh giá nguy cơ và tác động sức khoẻ là cách tiếp cận có hệ thống nhằm mô tả quy mô và bản chất của các nguy cơ liên quan tới các yếu tố nguy cơ trong môi trường cũng như các tác động sức khoẻ của các chương trình, dự án phát triển. Các phương pháp đánh giá nguy cơ và tác động sức khoẻ giúp đưa ra các thông tin thực tế và khoa học nhất về các nguy cơ và tác động sức khoẻ để các nhà quản lý xem xét đưa ra các quyết định quản lý nguy cơ nhằm bảo vệ sức khỏe cộng đồng. Môn học này nhằm cung cấp cho học viên các kiến thức và kỹ năng cần thiết để có thể hiểu và tham gia áp dụng các phương pháp đánh giá nguy cơ, tác động sức khoẻ trong thực tế.

ASSR60

3

3

22

• An toàn vệ sinh lao động trong các cơ sở y tế: Môn học nhằm củng cố và trang bị cho học viên những thông tin kiến thức, kỹ năng cơ bản, cập nhật về an toàn vệ sinh lao động trong các cơ sở y tế,có khả năng phát hiện các yếu tố tác hại nghề nghiệp trong môi trường lao động và góp phần bảo vệ sức khỏe cho đội ngũ cán bộ làm công tác chăm sóc sức khỏe nhân dân

ECON60

3

3

23

• Một sức khỏe và sức khỏe sinh thái: Nội dung của môn học nhằm giới thiệu các kiến thức cơ bản về cách tiếp cận Một sức khỏe (One health) trong nghiên cứu các vấn đề sức khoẻ; cung cấp các kiến thức và kỹ năng cơ bản để giải quyết vấn đề sức khỏe cụ thể trong cộng đồng bao gồm các phương pháp tiếp cận liên ngành và các lý thuyết cơ bản về Một sức khỏe. Thông qua môn học này, học viên sẽ được trang bị các khái niệm cơ bản và các năng lực cốt lõi về Một sức khỏe, từ đó có khả năng xác định được các vấn đề sức khỏe trong hệ sinh thái và đề xuất hướng giải quyết với sự tham gia của các bên liên quan (VD: y tế, thú y, môi trường và các ngành khác)

ONEH60

3

3

24

• Kinh tế y tế: Môn học này nhằm giải thích một số khái niệm cơ bản trong kinh tế, sử dụng đánh giá kinh tế trong giải quyể các vấn đề y tế; mô tả các khía cạnh khác nhau của kinh tế trong kế hoạch y tế.

ECON60

3

3

TT

MÔN HỌC

Mã môn học

Số TC

Thực địa

17

17

1

Bài tập thực địa 1:

• Định hướng ứng dụng: Thực hiện trong vòng 2 tháng với nhóm từ 2-3 học viên/nhóm. Yêu cầu: hoàn thành 1 đề cương nghiên cứu hoặc 1 tổng quan tài liệu về một vấn đề sức khoẻ
• Định hướng nghiên cứu: Không làm bài tập 1

FIEL62

5

2

Bài tập thực địa 2 (Luận văn):

• Định hướng ứng dụng: Mỗi học viên thực hiện 1 nghiên cứu độc lập trong vòng 8 tháng.
• Định hướng nghiên cứu: Mỗi học viên thực hiện 1 nghiên cứu độc lập trong vòng 10 tháng.

THES62

17

12

Thang điểm 10

(Điểm thành phần)

Thang điểm 4

(Điểm chính thức)

Điểm chữ

Điểm số

Đạt *

8,5 – 10

A

4

7,0 - 8,4

B

3

5,5 – 6,9

C

2

4,0 – 5,4

D

1

Không đạt

< 4,0

F

0